Для детей 5—6 лет. Потребуется материал для лепки (пластилин, глина). Руководитель извлекает из инструмента различные звуки, мелодии, имитируя качества, признаки предметов (гул, стук, скрип, журчание, крик). Дети слушают и вылепливают из пластилина или из глины фигуры. Это могут быть животные, птицы, люди, какие-нибудь предметы неживой природы. Замысел возникает ассоциативно. Каждому слышится что-то свое.
Потом учитель спрашивает у каждого, что «делала» его фигура в тот момент, когда он ее зафиксировал, и как это можно отразить с помощью музыки. Здесь он помогает ребенку подобрать на музыкальном инструменте мелодию, выбрать регистры, лад, различные приемы, характерные для этой фигуры.

Для детей начиная с 6 лет. Руководитель составляет из пятерых детей музыкальный «инструмент», помогает придумать им звучание и тональность своего инструмента.
Дети разбиваются на группы по 6 человек в каждой. Пятеро из детей станут «инструментом», а один — «музыкантом». Руководитель начинает работать с одной из групп, остальные наблюдают.
Один из игроков ложится на пол. Руководитель спрашивает игрока, каким звуком он хотел бы стать? Потом просит воспроизвести выбранный им звук и запомнить его звучание, так как ему придется в ходе игры пропевать звук много раз и делать это все время одинаково. Теперь присоединяется следующий ученик.

Читать далее »

Для детей от 7 до 15 лет. Дети разделяются на две группы.
Руководитель играет мелодию или дает прослушать по магнитофону (проигрывателю). Дети внимательно слушают музыку.
Затем ведущий дает время (5—7 мин) каждой команде, чтобы участники обдумали и посоветовались, что они будут изображать. Придуманная пантомима, сценка, в которой действующие лица не говорят, а выражают все с помощью жестов, мимики лица, должна быть понятна другой группе.
После того как дети 5—7 мин поразмышляют над заданием, руководитель еще раз дает прослушать музыку.

Читать далее »

Для дошкольников и детей 6—7 лет. Руководитель поочередно показывает цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Каждому цвету нужно придумать мелодию. Сначала дети выбирают свой цвет по желанию. Затем называют предметы, где этот цвет действительно или ассоциативно присутствует, указывают действия этого предмета, состояние, признаки, настроение и, соответственно, то, какой должна быть мелодия.
Обратимся к красному цвету. Участник называет предмет: помидор. Говорит, какой он: яркий, хороший, круглый, катится, падает, «веселый».

Читать далее »

Возраст детей не ограничен, принимают участие все желающие.
Вариант 1.
Ведущий ставит на прослушивание какую-нибудь мелодию, взятую из песни, из классического произведения, кинофильма. Участники игры должны придумать танцевальные движения к этой мелодии и продемонстрировать танец, поэтому все игроки делятся на небольшие группы по 5—8 человек или разбиваются на пары, если этого требует танец.
Каждой группе руководитель дает задание использовать определенный размер танца. Например, размер вальса — трехдольный, польки — двудольный, марша — четырехдольный. Тем, кто не знает размеров танцев, руководитель объясняет, что в трехдольном размере первая доля сильная, следующая — слабее, последняя — самая слабая; в двудольном: первая — сильная, вторая — слабая; в четырехдольном: первая доля — самая сильная, вторая — слабее первой, но сильнее третьей, третья — значительно слабее второй и последняя — самая слабая. Но во всех размерах последняя доля должна стремиться к последующей, переходить в нее.

Читать далее »